Explora tu Potencial Juárez, A.C. está construyendo en Puerto Escondido el Centro ETP: una clínica de terapia y un colegio de preescolar y primaria donde niñas y niños de todas las capacidades aprenden juntos: menos tiempo sentados, más movimiento y habilidades para la vida, y apoyo uno a uno para quien lo necesite, desde el niño autista que requiere 30 horas a la semana hasta el niño con altas capacidades que quiere ir más rápido. Sin fines de lucro. Y lo vamos a lograr con el apoyo de las empresas de nuestra comunidad.
Terapia por un lado, escuela por otro, y nadie que los una. Eso cuesta dinero, tiempo y años de desarrollo que no regresan.
Así lo dice la investigación clínica. La intervención que ofrece el sistema público es mínima comparada con la intensidad y frecuencia necesarias, y eso se traduce en bajos niveles de aprovechamiento para quienes más apoyo necesitan.
Terapias, evaluaciones y una maestra sombra para acompañar al niño a una escuela regular. Sumado, está fuera del alcance de la familia oaxaqueña promedio. Muchas lo pagan con grandes sacrificios; la mayoría no puede.
Sin guía ni supervisión, cada familia junta servicios de distintas agencias que no se hablan entre sí. El resultado frecuentemente es un plan que no funciona, aunque la familia haga todo lo que puede.
Fuentes: INEGI, Censo de Población y Vivienda 2020, resultados para Oaxaca (escolaridad 8.1, analfabetismo 11.8 %, 6.6 % de la población con discapacidad) y resultados nacionales (9.7 años, 4.7 %); IEEPO (2023) y Gobierno de Oaxaca, Diagnóstico del programa Educación Incluyente e Intercultural 2025 (77,871 niñas y niños de 0 a 14 años con discapacidad según INEGI 2020; 60 CAM, 130 USAER y más de 4,000 alumnos atendidos en el ciclo 2023 a 2024).
Muchas escuelas se llaman "incluyentes", pero no existe un parámetro que defina la inclusión real. Nosotros creemos que la educación regular y la educación especial deben ser una sola: cada docente preparado para atender a cada alumno, dentro y fuera de la norma.
La escuela tradicional se diseñó para otra época: filas, campana, un adulto al frente y todos al mismo ritmo. Nuestros hijos van a vivir en un mundo que cambia más rápido de lo que cualquier plan de estudios puede alcanzar. Ya no podemos esperar a que el sistema cambie por ellos. Nos toca a nosotros, padres, maestros y empresas de esta comunidad, construir la escuela que necesitan.
El futuro no se gana con más horas frente a una tablet. Se gana con un cuerpo que se mueve, manos que hacen cosas y un jardín que se cuida. Las pantallas se usan cuando sirven para algo, no como el estado normal del día.
Cocinar, sembrar, arreglar, pedir, esperar, negociar, cuidar a otro. Habilidades que ninguna máquina hace por ti y que una escuela puede enseñar todos los días si deja de tener a los niños sentados.
Saber qué me calma, qué me enoja, cuándo necesito un descanso y cómo pedirlo. Para un niño autista es el plan de intervención; para cualquier niño es lo que lo va a sostener de adulto.
Leer, escribir y las matemáticas importan, y se cubren completos. La diferencia es que cada niño avanza cuando domina el paso anterior, no cuando lo dice el calendario. Nadie se queda atrás y nadie espera aburrido.
Un niño que crece junto a un compañero autista, otro con altas capacidades y otro que aprende distinto, llega a adulto sabiendo trabajar con cualquiera. Esa es la habilidad más valiosa del mundo que viene.
Este centro no lo construye un gobierno ni una franquicia. Lo construyen las familias y los negocios de Puerto Escondido, para los niños de Puerto Escondido. Por eso es de la gente y para la gente.
Desde 2025 trabajamos en la Colonia Brisas de Zicatela (Santa María Colotepec) con el respaldo de la Delegación, de vecinos y de los primeros negocios locales.
Lo que viene no es una idea en papel. Es el siguiente paso de algo que ya funciona.
Un edificio pensado para que terapia y escuela sean una sola experiencia, con cada niño trabajando en su propio nivel y cada familia acompañada.
Acerca con la rueda del mouse o con dos dedos, arrastra para moverte y toca un número para saber qué es cada área.
Anteproyecto (2024): Arq. José Zúñiga. Planta esquemática; las áreas y sus nombres se ajustarán con el equipo técnico en Puerto Escondido.
Imágenes conceptuales generadas a partir del anteproyecto; el diseño final lo define el equipo técnico.
Una escuela convencional se diseña para que los niños estén sentados y en silencio. Esta se diseña para que se muevan, se vean y se encuentren. Cada decisión del plano sale de cómo aprenden los niños, no de cómo se vigilan.
Un anillo continuo en lugar de pasillos y salones cerrados. Los niños pueden correr sin interrupción en el juego y en cada transición, y nunca hay un rincón fuera de la vista de un adulto.
Escuela convencional: pasillo recto y puertas cerradas. Aquí: un circuito para correr.Todo el edificio mira hacia un jardín central. Las puertas se abren por completo: luz natural, aire fresco, contacto constante con la naturaleza y mínimo consumo de energía para mantener la temperatura.
Convencional: el patio está "afuera". Aquí: el patio es el centro.Mesas en grupos de cuatro orientadas a un centro. El instructor se mueve entre estaciones; el salón completo es su espacio de trabajo. Los materiales están etiquetados y al alcance de los alumnos, que ganan independencia a lo largo del ciclo.
Convencional: filas mirando al pizarrón. Aquí: estaciones y un adulto en movimiento.Padres, maestros y alumnos comen juntos en un mismo espacio. Hay una cocina para niños donde preparar alimentos es parte de aprender a comer bien. La escuela deja de ser una separación de la casa.
Convencional: los papás se quedan en la reja. Aquí: comen con sus hijos.Luz natural en todas partes y rincones de luz tenue para quien la necesita. Diseño acústico que baja el ruido para que un niño con hipersensibilidad auditiva pueda participar. El cuerpo en movimiento como estado normal, no como excepción.
Convencional: luz de tubo y eco. Aquí: luz y sonido que se pueden modular.Espacios donde madres, padres y colaboradores pueden sentarse, recostarse o tener un momento de privacidad. Un equipo descansado enseña mejor; una familia acompañada se queda.
Convencional: sala de maestros con llave. Aquí: un lugar para respirar, para todos.
En el Centro ETP los niños pasan menos horas en actividades estructuradas y más horas en movimiento, aprendiendo habilidades prácticas para la vida junto con los contenidos de la educación pública. Cada alumno recibe apoyo uno a uno en la medida que lo necesite. Llevamos más de quince años afinando este modelo en México y Estados Unidos.
Hasta 30 horas a la semana de apoyo uno a uno, integrado en su día escolar: comunicación, juego, autonomía y conducta, con su propio plan y su propia gráfica de progreso.
Un par de horas a la semana de apoyo específico para conversar, hacer amigos y participar en grupo. El resto del tiempo, su clase normal, con sus compañeros.
Avanza a su propio ritmo. Si ya domina las fracciones, sigue con lo que sigue, sin esperar al grupo y sin aburrirse. La enseñanza individualizada también es para él.
Es un centro totalmente inclusivo: los tres aprenden en el mismo lugar, con los mismos maestros, cada uno en su nivel. Ningún niño es "el de educación especial" y ningún niño es "el del grupo de adelante".
Cada alumno, con o sin necesidades especiales, es evaluado para conocer su nivel real en cálculo, lenguaje, habilidades sociales y periodos de atención, y el formato de enseñanza que mejor le funciona.
Cada uno trabaja su propio nivel en cada actividad, de matemáticas a motricidad y música, y recibe apoyo uno a uno solo cuando y cuanto lo necesita. Cubrimos los contenidos de la SEP; las calificaciones se vuelven un trámite, no la medida del niño.
Cocinar, cuidar el jardín, pedir en la cafetería, esperar su turno, resolver un conflicto. El día está lleno de movimiento y de tareas reales; las actividades estructuradas en mesa son cortas y frecuentes, no la mayor parte del día.
Registramos cada avance en TherapyConnectData, nuestra plataforma. El alumno ve lo que aprendió, lo que está aprendiendo y lo que sigue. La familia lo ve en su teléfono, en palabras sencillas.
Entrenamos a madres y padres para que el plan continúe en casa. La evidencia es clara: un niño avanza cuando todos los adultos de su vida aplican lo mismo.
Instructores con 48 horas de formación y 240 horas de práctica supervisada, evaluados cada 40 horas; supervisores de nivel II que diseñan cada plan; un director clínico que responde por todo. Métodos con respaldo científico (análisis conductual aplicado, análisis verbal, intervención de juego) y un corpus de investigación que revisamos cada semana en Evidencia Semanal.
Las cuatro ideas que sostienen el Centro ETP (más movimiento y menos tiempo sentados, habilidades prácticas, enseñanza a ritmo propio e inclusión total) no son una ocurrencia nuestra. Son lo que hacen los sistemas educativos con mejores resultados del mundo, y lo que la investigación confirma.
La escuela básica finlandesa alterna 45 minutos de clase con 15 de recreo al aire libre, y el programa nacional "Escuelas en Movimiento" (Liikkuva koulu) diseñó la jornada para que los niños se muevan más y estén menos tiempo sentados. Los estudios finlandeses encontraron que más actividad física y menos tiempo frente a pantallas se asocian con mejor desempeño académico.
Así lo aplicamos: bloques de mesa cortos y frecuentes, un anillo para correr entre actividades, juego y jardín todos los días.En Japón, limpiar el salón, servir la comida, cuidar el huerto y organizar eventos no son tareas extra: son "actividades especiales" (tokkatsu) con horas asignadas, parte del modelo de educación integral que la Universidad de Tokio ha documentado y que otros países estudian.
Así lo aplicamos: cocina para niños, cafetería compartida, huerto, turnos y responsabilidades reales desde preescolar.El país que encabeza las pruebas PISA 2022 en lectura, matemáticas y ciencias reorientó su sistema en 2004 con la política "Teach Less, Learn More": menos contenido memorizado y más comprensión, aplicación y aprendizaje activo. Menos horas de instrucción frontal no significan menos aprendizaje; frecuentemente significan más.
Así lo aplicamos: menos tiempo en actividades estructuradas, más proyectos, juego y experiencias donde el conocimiento se usa.Estonia es el sistema con mejores resultados de Europa en PISA 2022 y uno de los más equitativos del mundo: la escuela de un niño pobre y la de un niño rico rinden casi igual. Su modelo da autonomía a cada escuela, apoyo individual a quien lo necesita y mantiene a la gran mayoría de los alumnos con necesidades especiales en la escuela regular.
Así lo aplicamos: un solo colegio para todas las capacidades, becas por estudio socioeconómico, apoyo uno a uno medido por necesidad.Una revisión de 280 estudios en 25 países concluyó que los alumnos con discapacidad que estudian en aulas inclusivas logran más en lectura y matemáticas y mejores habilidades sociales, y que sus compañeros sin discapacidad no pierden nada: frecuentemente ganan.
La revisión sistemática del Colegio Americano de Medicina del Deporte concluyó que la actividad física mejora la función cognitiva de los niños y que agregar movimiento a la jornada escolar no perjudica el rendimiento académico; la evidencia apunta a que lo favorece.
El aprendizaje para el dominio, donde cada alumno avanza cuando domina el paso anterior, mejora el rendimiento de manera consistente en decenas de estudios. Es lo que un niño con altas capacidades y un niño con autismo tienen en común: los dos necesitan su propio ritmo.
Cada fase se abre cuando la anterior está funcionando y financiada. Los años son nuestra meta; la velocidad depende del apoyo que logremos reunir.
La meta es clara: ninguna familia de Oaxaca, y ninguna familia que no pueda pagar, va a pagar por la atención de su hijo. Eso es lo que hace al centro de la gente y para la gente. Y eso significa que el centro vive de los negocios de esta comunidad, igual que los negocios viven de esta comunidad. No es caridad: es un trato entre vecinos. Tu negocio sostiene a un niño; ese niño crece aquí, y esta es la ciudad donde tu negocio va a seguir creciendo.
Entrenarse como co-terapeutas, practicar en casa todos los días, participar en las jornadas comunitarias del espacio. Sin eso no hay progreso, por mucho dinero que haya.
Lo que cuesta abrir la puerta cada mañana: un salón, una beca, un espacio de terapia, el 10 % de las utilidades. Cada peso regresa a la comunidad en forma de un niño que aprende.
Veinticuatro años de clínica, un currículo probado, instructores certificados, la plataforma de datos y la transparencia de cada peso. Lo que cobramos fuera de Oaxaca subsidia lo que aquí no se cobra.
Negocios que destinan al menos el 10 % de sus utilidades netas al funcionamiento permanente del centro. Hoy: Fam, hostal de turismo consciente y bienestar, e Icelab, sesiones de respiración, meditación y baños de hielo. Tu negocio puede ser el siguiente.
Evaluaciones diagnósticas completas, intervención individualizada, el Curso para Instructores ETP y TherapyConnectData. Quien puede pagar, paga; quien vive en Oaxaca o no puede pagar, no paga. Lo primero sostiene lo segundo.
Predio, construcción, equipamiento y becas por niño. Es la pata que convierte un espacio comunitario en una clínica y un colegio. Por eso esta página existe. Toda aportación es deducible de impuestos, con factura.
Un contador lleva procesos auditables para justificar de manera continua el uso de cada recurso. Reportes trimestrales de estados financieros, conciliaciones y obligaciones fiscales. Cada aliado recibe un reporte del uso de su aportación y puede visitar el centro cuando quiera. Explora tu Potencial Juárez, A.C. es donataria autorizada: cada aportación es deducible de impuestos y se entrega con su factura.
Lo decimos con claridad: el Centro ETP se va a construir con el apoyo de empresas de Puerto Escondido, de Oaxaca y de México. De la gente y para la gente. Soy ETP es el programa que lo hace visible.
Eliges cómo participar (abajo) y firmamos una carta sencilla de participación. Sin cuotas obligatorias: cada empresa decide su forma y su monto.
Una placa para la entrada o el mostrador de tu negocio, con un código QR único. Tus clientes la ven al llegar y saben que ahí se apoya a niñas y niños de la comunidad.
El QR abre la página de tu negocio en etpmexico.org: qué causas apoyas, qué se ha logrado con tu aportación y cómo pueden sumarse ellos también. Lo que apoyas se vuelve parte de lo que vendes.
La aportación que abre la fase 2 y la fase 3: un terreno en comodato o donación, una etapa de obra, o el equipamiento completo de un área. Tu nombre queda en el centro.
Equipa uno de los 12 espacios de terapia o uno de los 6 salones. Mobiliario, materiales, clima y tecnología para que opere todos los días.
Cubre el plan completo de intervención de una niña o niño de la comunidad durante un año. Recibes el reporte de su progreso, con el consentimiento de su familia.
Como Fam e Icelab: destina una parte de tus utilidades al funcionamiento permanente del centro y forma parte del modelo desde adentro.
Aire acondicionado, mobiliario, material didáctico, servicios profesionales, transporte, alimentos para la cocina comunitaria. Todo cuenta y todo se registra.
Preséntanos con otras empresas, cámaras y fundaciones. Organiza un evento en tu negocio a beneficio del centro. Difunde el proyecto con tus clientes.
Cada apoyo se convierte en algo que se puede ver, visitar y contar. Esto es lo que ya pasó y lo que sigue.
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Patólogo del habla y lenguaje y doctor en psicología aplicada. Fundador de TruePotential PLLC en Estados Unidos en 2008 y de Explora tu Potencial en México en 2013. Fue docente en la Canterbury Christ Church University (Reino Unido), donde también realizó su doctorado. Veinticuatro años de práctica clínica con niñas, niños, adolescentes y adultos con autismo en México, Estados Unidos y Reino Unido. Director clínico del proyecto y responsable de cada plan educativo y terapéutico del centro.
Lo acompañan una dirección de coordinación general, supervisores ETP de nivel II, instructores ETP de nivel I y un contador responsable de la transparencia. En Puerto Escondido contamos con el respaldo del Sr. Cutberto Ríos Luna y la colaboración técnica del Arq. Jorge Galván Vásquez y de la Arq. Irina Toledo.
